初三年级下册语文课本练习题

一、《威尼斯商人》是一部 （体裁），作者是英国杰出的戏剧家和诗人 。课文节选部分的主要人物有 、 、 ， 矛盾冲突的中心是“ ”。
二、莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人，欧洲文学声誉、影响的作家之一。你能列出他的几部较有影响力的作品吗？如： ， ， ， ， 等。
「积累•运用」
三、阅读附录的资料《谈谈戏剧文学》掌握以下知识点。
1、剧本包括作家的舞台提示和 两部分。
2、戏剧文学的特点是：一是结构必须遵循空间、时间高度集中的原则。二是
。三是主要靠人物用自己的语言和动作表现自己的性格。
四、给下列带点的字注音。
恻隐（ ） 赦免（ ）　　　癖性（　　　）　　　涵义（　　　）
袒露（　　　）　凛然（　　　）　　　中流砥柱（　　　）　庖代（　　　）
五、解释下列词语。
钧裁： 。
万恶不赦： 。
遍稽群书： 。
中流砥柱： 。
「感悟•探究」
五、分角色朗读或表演课文，完成下列练习。
3、整体感知课文，简述故事情节。
我的叙述：
。
4、谈谈你对夏洛克和鲍西娅这两个人物的认识。
我的理解：

。
5、选出文中你最喜欢的语句加以品味。


。
6、仿写句子，学习语言表达技巧。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上的威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
仿句：

。
六、在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗？
我的看法：

。
14 变脸
「目标•兴趣」
一、变脸原指 ，后来指
。这种表演许多剧种都有，以 剧最为。
二、你同情、喜欢剧里的“狗娃”吗？说说理由：
。
「积累•运用」
三、学生自行积累词语，给下列带点的字注音或解释词语。
糍粑（ ） 打鼾（ ） 阴霾（ ） 鹭鸶（ ）
怡然自得： 。
睡眼惺忪： 。
蹑手蹑脚： 。
「感悟•探究」
四、回忆上篇文章所学的有关戏剧的知识，理解下面各题。
1、整体感知课文，理解人物形象，在你的眼中，爷爷和狗娃各有怎样的性格特征？并能在文中找到相应的语段说明。
我的理解：爷爷：
。
狗娃：
。
2、戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言。阅读有关唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
⑴、狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”。
特点和作用：
。
⑵、水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”。
特点和作用：
。
3、同学共同探究；如何看待“水上漂”重男轻女的思想？
我的看法：
。
「拓展•升华」
五、选一首自己最喜欢、最感动的曲子，放给大家听，然后述说自己与这首乐曲熟识的故事。
六、针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

15 枣儿
「目标•兴趣」
一、《枣儿》是一个话剧小品，它运用象征手法，围绕着“枣儿”，描写老人和男孩之间的一段交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映我国在现代化进程中的社会变迁。
「积累•运用」
二、给带点的字注音。
竹匾（ 　）　掸去（　　）　囫囵（　　）　咀嚼（ 　）
喃喃自语（ ） 蓦然（ ） 踌躇（ ）
三、解释下列词语的含义。
???形叮 。
踌躇： 。
蓦然： 。
囫囵： 。
「感悟•探究」
四、小组同学分角色朗读，共同探讨下列问题。
1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？
我的理解：
。
2、“枣儿”在剧中起什么作用？
我的理解：
。
3、本文的“枣儿”有什么象征意义？
我的理解：
。
4、试分析下列几句台词的象征意义。
⑴、老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？
象征意义：
。
⑵、男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
“迷路”的象征意义：
。
「拓展•升华」
五、联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么？

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