初三下册语文期中复习提纲

【#初三# 导语】学习不光要有不怕困难，永不言败的精神，还有有勤奋的努力，科学家爱迪生曾说过：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我们的成绩不是很好，但只要有心想要学习，那么我们就应该笨鸟先飞，所谓"勤能补拙“没有人一出生就是天才，他们都是经过秦风的努力，才会成功的，所以我们不能坐等自己那天突然变成天才，而是要点燃自己的力量之火，寻找自己的天才之路，努力奋斗。以下是©帮帮网为您整理的《初三下册语文期中复习提纲》，供大家查阅。

1.初三下册语文期中复习提纲

　　文言字词

　　(一)通假字

　　1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声

　　2、窥谷忘反：“反”通“返”，返回

　　3、才美不外见：“见”通“现”，表现

　　4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养“材”通“才”，才能

　　5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”

　　6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养

　　7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体

　　8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿

　　9、百废具兴：“具”通“俱”，全，皆

　　10、属予作文以记之：“属”通“嘱”，嘱咐

　　11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“馐”，美味的食物“直”通“值”，价值

　　12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，出现

　　(二)词类活用

　　1、互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展

　　2、以乐其志：乐，形容词使动用法，使……乐

　　3、策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使

　　4、食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里

　　5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间

　　6、余则?袍敝衣处其间：?袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服

　　7、手自笔录：手，名词作动词，动手;笔，名词作状语，用笔

　　8、心乐之：以…为乐，形容词意动用法

　　9、从小丘西行百二十步：西，向西，名词作状语

　　10、下见小潭：下，向下，名词作状语

　　11、皆若空游无所依：名词作状语，在空中

　　12、似与游者相乐：形容词作动词，嬉乐，逗乐

　　13、潭西南而望：西南，向西南，名词作状语

　　14、斗折蛇行：斗，名词作状语，像北斗一样蛇，名词作状语，像蛇一样

　　15、其岸势犬牙差互：犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样

　　16、凄神寒骨：凄，形容词的使动用法，使......凄凉寒，形容词的使动用法，使......寒冷

　　17、近岸，卷石底以出：近，形容词作动词，靠近，接近

　　18、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：先，形容词作状语，在……之前后，形容词作状语，在……之后19、滕子京谪守巴陵郡：守，名词作动词，做……太守

　　20、名之者谁?名，名词作动词，给……命名

　　21、有亭翼然临于泉上者：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样

　　22、不知太守之乐其乐也：第一个“乐”，形容词作意动用法，以……为乐

　　23、泉而茗者：泉，名词作动词，汲泉水，取泉水茗，名词作动词，煮茶

　　24、?而歌者：?，名词作动词，端着酒杯

　　25、红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆蹇，骑驴

　　26、作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使……飞;走，动词使动用法，使……走

2.初三下册语文期中复习提纲

　　常考文学常识

　　1.舒婷，诗人，朦胧诗派的代表人物之一，代表作有《致橡树》《双桅船》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。

　　2.戴望舒，现代诗人、翻译家，代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》等。

　　3.卞之琳，诗人、翻译家，代表诗作有《断章》《雨同我》等。

　　4.高尔基，苏联作家。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄 国工人阶级的革命斗争。代表作有《海燕》和自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

　　5.鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》。

　　6.契诃夫，俄 国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。

　　7.刘绍棠，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。

　　8.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高 潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

　　9.孟子，名轲。战国时期儒家学派的代表人物。《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《大学》《论语》《中庸》并称为“四书”。《鱼我所欲也》一文出自《孟子》，该文的中心论点是“舍生取义”。

　　10.宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为明朝“开国文臣之首”。《送东阳马生序》是宋濂写的一篇赠序。作者写作该文的目的是勉励马生勤苦学习。

　　11.范仲淹，字希文，谥文正，北宋政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

　　12.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的重要代表，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

　　13.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋思想家、文学家，豪放派词人代表，其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

　　14.秋瑾，中国女权和女学思想的倡导者，民主革命烈士。代表作有《满江红》。

　　15.陈与义，字去非，号简斋，南宋诗人。

　　16.纳兰性德，字容若，号楞伽山人，清代满族词人。其词以“真”取胜。

3.初三下册语文期中复习提纲

　　1.《散步》作者莫怀戚。文章主旨：《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　2.《秋天的怀念》作者史铁生。这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。

　　3.《羚羊木雕》选自《东方少年》。作者张之路。文章主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。

　　4.《散文诗两首》

　　①《金色花》选自《泰戈尔诗选》。作者泰戈尔。印度作家、诗人、社会活动家。文章主旨：乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。但泰戈尔之所以是大文豪，就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》、《国王和王后》，长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》〈新月集〉《园丁集》、《飞鸟集》等。

　　②《荷叶母亲》、作者冰心。这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

　　5.《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》，作者刘义庆。

　　6.《我的老师》作者魏巍，现代作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，主作品有：诗集《黎明风景》。通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质.

　　7.《再塑生命的人》作者海伦•凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

　　这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。

　　(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。

　　(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

　　8.《我的早年生活》作者温斯顿•丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《第二次世界大战回忆录》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历掌握英语单词词汇量最多的人之一。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

　　本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

　　9.《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书(4册)，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》(合集)，歌词《茶山谣》，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。本文选自《马及时儿童文学作品选(散文卷)童年旧事》

　　作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同;王老师的自我介绍与众不同;几何老师的教学内容更与众不同;这节课产生了与众不同的教学效果。

　　10.《春》选自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。文章主旨：《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

　　11.《济南的冬天》选自《老舍文集》。作者老舍(1899年—1966年)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，作家。主要内容：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文学，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。主要有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《无名高地有了名》、《龙须沟》、《茶馆》。

　　12.《风雨》作者贾平凹，本文运用了丰富的想象和贴切的比喻。细致描写了狂风骤雨中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和室内的老人孩子等的形态和不同表现。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。

　　13.《秋天》选自《预言》、作者何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，按照由远到近的顺序，描绘了三幅画面。每一节诗就是一幅画面。作品有散文集《画梦录》

　　14.《古代诗歌四首》

　　①《观沧海》选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛国谯郡(今安微毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志;写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈的进取精神;写沧海吞吐日月的景色，显示了他有博大胸襟和气吞山河的气概。

　　②《次北固山下》选自《全唐诗》、作者王湾。第三联点明诗人旅行的时间。这是残冬将尽，新春伊始之际，又是残夜将尽，黎明来临之时。“海日生残夜”，这是一幅多么壮美的江上日出图!明明是江上日出，诗人却称“海日”，这并非有意夸张，而是真实的感受。由于江面辽阔，水天一线，朝日跃升之际，真使人恍如置身于万顷沧海之中。朝日的光辉驱走了残夜，但谁也不会忘记，这一派光明的景象恰好是孕育在那业已消逝的寒夜之中。下句“江春入旧年”写时序的变换。这种变换是在不知不觉中进行的。新春与旧年的界限是那样模糊，以至于诗人感到。是“江春”闯入了“旧年”。海日紧接残夜面生，江春不待旧年之完结而入。时光流逝，天运无情，而诗人“犹自音书滞一乡”，怎么不激起强烈的眷怀故土之情呢?

　　③《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》、作者白居易。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被。前用拟人的手法渲染，后用人的感受来衬托，白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。

　　④《天净沙秋思》选自《全元散曲》、作者马致远，元代杰出的戏剧家、散曲家。头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚;小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。

　　15.《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》。作者宗璞。宗璞，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。哲学家冯友兰之女。主要内容：这是一篇托物抒情的写景散文，作者对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前(“_”时期)紫藤在一种极“左”思想的妪遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都有会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。文中写花实际上是写人，写由人组成的社会。一片繁茂的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。主要作品有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后 门》、《知音》等。

　　16.《走一步，再走一步》选自《当代少年》。作者莫顿•亨特，美国作家。作者通过“我”童年时的一段爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理;在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜的困难.当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

　　17.《短文两篇》

　　①《蝉》选自《承教小记》。作者小思，原名卢玮銮：采用托物言志赞美了生命的珍贵。主旨：人的生命不在长短，而在于好好活着。

　　②《贝壳》选自《幻思—席慕容散文赏析》。作者席慕容。主旨：生命虽然有限却应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹。

　　18.《在山的那边》选自《长江文艺》作者王家新。这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达目的就灰心丧气。作品：《纪念》、《游动悬崖》

　　19.《化石吟》、作者张丰。文章主旨：本文是一首叙事诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前和神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

　　20.《看云识天气》、作者朱泳?D这是一篇介绍识别天气的方法的说明文作者用生动形象和语言，勾画出千姿百态的云，使读者从中得到许多识别阴晴雨雪的天气知识。专著《叶圣陶的语言修改艺术》。

4.初三下册语文期中复习提纲

　　易用错的词语

　　喷薄：

　　形容水涌起或太阳上升的样子，一般用于褒义的语境。

　　使用时注意对象，不能形容血液、月亮、光线、粉末、气体等，要与“喷发”“喷溅”“喷 射”“喷吐”“喷涌”等词语区别。

　　蜿蜒：

　　形容蛇类爬行的样子，也可由此引申而形容弯弯曲曲地延伸的样子。

　　适用对象为山脉、河流、道路等。注意与“逶迤”的区别：“蜿蜒”侧重于曲折延展的状态，“逶迤”侧重于延续不绝。

　　异想天开：

　　形容想法离奇，不切实际，多用于贬义语境;有时也用作褒义，比喻超强的想象力。使用时注意分析具体语境，要和“奇思妙想”等词语区分开来。

　　战战兢兢：

　　形容因害怕而微微发抖的样子。

　　只能形容人的外在表现(动作)，不能用于形容心理状态，要和“忐忑不安”“惊慌失措”等词语区别开来。

　　两肋插刀：

　　指为朋友敢于冒险，甚至牺牲生命。

　　形容重情义、讲义气。不能望文生义，误解为给对方造成致命伤害或使对方利益受到损害。

　　天伦之乐：

　　指家庭中亲人团聚的快乐。

　　容易误用对象，不能用于指朋友、夫妻、同事、同学、师生、战友、陌生人群之间的感情。

　　咬牙切齿：

　　形容极端愤恨或仇视。

　　强调“切齿痛恨”之情，切忌单纯地理解为字面意思，不能用于描写与牙齿动作有关的人物神情。

5.初三下册语文期中复习提纲

　　易读错的字

　　隧洞(suì)干瘪(biě)淤滩(yū)

　　胚芽(pēi)绯红(fēi)熏黑(xūn)

　　纤绳(qiàn)墓畔(pàn)舵手(duò)

　　丛莽(mǎnɡ)旌旗(jīnɡ)旋即(xuán)

　　血雨腥风(xīnɡ)飞窜(cuàn)

　　胆怯(qiè)翡翠(fěi)掠起(lüè)

　　号叫(háo)蜿蜒(wān)

　　伤痕累累(lěi)荤菜(hūn)阔绰(chuò)

　　附和(hè)羼水(chàn)门槛(kǎn)

　　蘸(zhàn)舀(yǎo)绽出(zhàn)

　　不屑(xiè)颓唐(tuí)间或(jiàn)

　　契诃夫(qìhē)蔑(miè)

　　乞丐(qǐgài)胚子(pēi)筛子(shāi)

　　赔偿(péi)猪崽子(zǎi)睹(dǔ)

　　呕(ǒu)跺(duò)绞(jiǎo)

　　盘桓(huán)顷刻(qǐng)筵席(yán)

　　官讳(huì)戏谑(xuè)荣膺(yīng)

　　坍塌(tāntā)嘬(zuō)剜肉(wān)

　　抡(lūn)烙(lào)烟囱(cōng)

　　驾驭(yù)掂量(diān)

　　呱呱坠地(gū)战战兢兢(jīng)

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