考场作文第一关——审题

考场作文除了必须符合一般作文的要求外，还具有现场性、独立性、性、特定性等特点。一个考生要在指定的考室、在规定的时间内、不依靠他人帮助、按试题规定完成一篇合乎“标准”的作文，考前的思想积累、语言积累、写作技能的掌握等至关重要。但是不是立意深刻、构思新巧、语言精美的作文就一定能得高分呢？在高考语文评卷中，常发现一些语言功底不错、思想不俗的考生，因审题失误导致作文偏离题意。偏离题意的考场作文按规定只能列入四类，往往得分低得令人吃惊。审题是文章成败的关键性的一步，审清题目是准确立意的基础。考生必须学会把好考场作文审题这第一关。
审题，就是作文之前仔细了解作文题的要求。考生看见作文题后，通过自己的思考分析，了解命题者的意图，明确写作范围和重点，确定立意，定好文体，弄清写作要求。考场作文审题，首先对作文题目把握准确，其次是要求速度快捷。可以说，考场作文是“一次性”作文，时间到了试卷交了就再无法修改了，审题一旦有偏差，作文必然偏离题意。考场作文，实际是考生在完成基础题、阅读题之后剩下的较短的时间内完成的急就章，不太容易做到字斟句酌。审题显得尤其重要。审题之后还要花更多时间将思考的成果写出来，因此，审题不能像平时作文那样慢条斯理。
高考作文一般占全卷的60－70分，它不仅可以影响语文一门课的分数，也可以影响考生的总分。正因为作文太重要了，有些考生在审题时或过分紧张，或来不及仔细斟酌，常常出现一些失误。如：
误解题中的概念。如2001年的“诚信”，不少考生理解为“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“诚实与自信”等。2007年山东卷的话题“双赢的智慧”，对于“双赢”，也有考生理解不准确。“双赢”，是指在某种非对抗性的局面中，都想赢取利益的双方，可以结成伙伴关系，各自依托对方，优势互补，最终双方都达到满意的结果。如果写对弈、战争等对抗性的情境就不存在双赢的结局。如果写一方主动，一方被动，那也不是“双赢”；写小张帮助老王，谈不上“双赢”；写残疾人经不懈努力得了运动会冠军，是“单赢”；写猫吃老鼠，主人喜欢猫，奖励了猫，猫又得了一份食物，这是“赢双”而不是“双赢”。
只关注某个词语，不会整体把握。如“留给明天”，不能只写“明天”多么美好而对“留”视而不见。审题时，要注意“留”的行为主体、“留”的行为方式、行为对象具有与“明天”发生联系的可能性。留的事物可实可虚，可以是实体，也可以是精神、希望等。“留”的对象可以是你、我、他。
理解太实，不知实题虚写。如2007年湖北卷的“买镜”，有些考生写星期天妈妈带他去商场买镜子，这样实写难免肤浅。有的考生写以史为镜、以邻国为镜；有的写要敢于直面人生，敢于正视自己的不足；有的写对自己要用明镜严于解剖自己，多看自己的不足，对别人要用昏镜，宽于对待别人；这就容易写得深刻。再如2007年江西卷的话题是“脸”，写男女老少不同的脸都不会跑题。但有些考生写“呼唤黑脸”，实际是呼唤像包公那样执法如山的人——呼唤公平公正。还可以写“天有不测风云”，东欧剧变、苏联解体，这种变脸的前因后果，给后来政治家的启示；还可以写股市风云变幻，“牛市”和“熊市”，阴晴不定的脸，里面掺杂着某些经济规律或人为因素；还可以写大自然的变脸与环境保护的关系。这样写既显得视野开阔，又不会与别人雷同。
忽视二者关系，只谈一面。2007年全国卷的话题分别为“出人意料和情理之中”、“位置和价值”、“忘记和铭记”，这都是关系型话题作文。命题者给出的是两个概念关系的话题，作文必须能体现两个方面的关系。有些考生只就其中的某个概念发挥，这样写就不太符合题目的要求。
作文命题形式，一般有命题作文、材料作文、话题作文几种。命题作文，要求根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的重要依据。审题时应准确全面理解题意，要抓住关键词语、要定好适合题目要求的体裁。材料作文，是命题者给学生提供一定的材料（文字材料、图画、音像资料），要求学生根据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，依据要求写 记叙文 、议论文或说明文。话题作文，以其鲜活的生命力、开放性特征备受高考命题者的青睐。话题作文较传统命题作文、供材料作文而言，限制性少了，审题难度降低了，考生自由发挥的空间大了。话题作文的审题，主要应看题干要求、给出的材料、作文提示以及写作要求。话题作文中的材料，只是为了引出一个话题，给考生一个启发作用，作文时可用可不用。材料作文中的材料，是考生写作的根本依据，所以在行文中必须紧扣“材料”，如果通篇没有提到“材料”，就算违背命题要求了。
具体说来，作文审题可尝试运用下列方法。
字词推敲法。湖南卷的“跑的体验”，范围限定在“跑”，重心在“体验”，体验就是亲身经历，可以写在跑的过程中的胜利的体验，也可以写在跑的过程中失败的体验，还可以写既有胜利的喜悦又有失败的教训。写成功，可写笨鸟先飞，可写持之以恒；写失败，可写欲速则不达，强调打基础。“跑”的狭隘意义是指两条腿或四条腿迅速前进，宽泛意义的跑可理解为一种实践活动，如人们平时说的“还没学会走就想学跑”，强调学习应循序渐进。说思想的野马在奔跑，是指一个人思考问题时想得快想得远。
词语替换法。将标题或话题中的词与其它近义词作比较，准确把握话题。如“留给明天”，可与“展望明天”、“创造明天”、“等待明天”、“放弃明天”作一比较。就可看出“展望”是一种积极构想；“创造”是一种努力奋斗；“等待”实际是不想采取行动，希望有好结果出现；“放弃”可看出一个人完全丧失斗志。而“留给”则表明一种前瞻意识，远见卓识，意味着我们要把资源、好的环境、物质和精神财富等美好的东西留给“明天”的人。
组词拓展法。如北京卷的“说‘安’”，用“安”来组词，除安定、安全、安宁、安逸外，还可以组成安稳、安静、安康、安乐、安好、安泰、安详、安邦定国、安居乐业、安如泰山、安营扎寨……这样可以启发我们寻找新的写作角度。
造句扩写法。我们可将标题或话题中的词或短语扩写成句子，打开思路。2007年湖北卷，要求谈“出”和“入”的关系。我们可以说“做学问要讲究出和入”，“看书要注意出和入”，“人际交往要注意出和入”，“观赏景物要学会出和入”。再如山东卷的话题是“双赢的智慧”，我们可以造出这样一些句子：与外商打交道需要双赢的智慧，中国的外交需要双赢的智慧，双赢的智慧来自共同的需要，双赢的智慧实现双方的共同发展，双赢的智慧也可以变为多赢的智慧……这样造句，可帮助我们加深对话题的理解，在急骤思维中打开一扇又一扇作文之窗。
同步审视法。学生平时进行作文审题训练，对作文题的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行、反复仔细推敲。考场作文因时间紧迫，不可能按部就班地审题。同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视，也就是要求简化审题程序，采用扫描的办法，对题目瞥一眼，就能决定写什么、怎么写。如写《发生在高考前夕的一件趣事》，平时作文审题的程序是：①这道题写作的对象是：事。②这道题写作的范围是：一件事。③这道题取材的范围是：高考前夕的事。④这道题题旨的中心是：有趣的事。⑤这道题的文章体裁是： 记叙文 。考场作文审题，只要瞥一眼这个题目，瞬间就应能做出判断：写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事，这件事必须是高考前夕发生的。
化简因素法。对于多因素的作文题，可以使用化简因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多因素为单一因素。这样，可用较短的时间明确题旨，解决写什么的问题。作文题的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点，如《位置和价值》这个题目就包括了“位置”与“价值”两个因素，《树木·森林·气候》这个题目就包括了“树木”、“森林”、“气候”三个因素。运用化简因素法审题，有时要舍弃题目中已有的因素，去寻找新的因素。如写《位置和价值》，题中的已有的两个因素有时并不是写作的重点，写作的重点应在沟通两个因素的新因素上，即要揭示两者之间的某种关系，如辨证关系、条件关系、发展关系、选择关系等。如写《师生之间》，就不必在“老师”和“学生”这两个因素上多费脑筋了，只要写出一种新型关系就可以了，如师生互相学习，民主平等，教学相长都可以。找到题目蕴含的内在因素，审题的任务就算完成。
还有如实题虚写法、反向思维法等方法，不一一列举了。同学们自己还可以摸索一些审题的方法。

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