2021年报读绵阳南山双语学校怎么样

　　2021年报读绵阳南山双语学校怎么样呢?一个学校好不好还得看这个学校重不重视学生的发展,有没有为学校的学生做事情,南山双语学校就着力群文阅读研究,为学生成长计深远,这篇文章我们就来看看学校为学生做了什么努力!

　　2020年11月12日，全国教育科学“十三五”规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”第二批子课题开题论证及首批子课题中期检查评审会在绵阳南山双语学校召开。四川省教科院何立新所长，绵阳教科所朱殿庆主任，树人教育方东流老师，绵阳市教科所方林老师参与会议并作主要发言。会议由方林老师主持，方老师谈到阅读是为了培养人，语文老师当义无反顾承担起这个责任，语文教育当注重语言、思维、审美、文化四方面的培养，发展学生高阶思维能力。语文人当以非功利之心做不功利之事，达到功利之效。

　　本次会议中，绵阳南山双语学校子课题“指向思维发展与提升的群文阅读教学策略研究”接受了本次首批子课题中期检查评审，课题组副组长何林鲜老师做了课题中期报告。何老师从前期准备、课题实施、研究成效、存在的问题、后续研究五个方面讲解了我校群文阅读活动的开展。如学校为助力课题研究，采用“派出去，请进来”的策略，不断提升学校老师的研究水平;语文教研组初定了两种指向思维发展与提升的群文阅读课型：岳水英老师的利用助学系统实施课外古诗词群文诵读的“四步自学法”的课外古诗词诵读课，曹阳备课组的用思维导图法进行名著阅读的名著阅读课;编辑群文阅读补充资料，撰写多篇论文与教学设计等。

　　会议的关键环节是专家对子课题进行中期检查评审，朱殿庆老师指出，子课题研究的关键是学习主课题规范的科学研究方式和学科思维方式，发现本校语文教学的问题，寻找解决问题的方案，一线教师当想方设法上好课。方东流老师指出我校的群文课题在开展的过程中活动充足，成果初显，也指出了研究宽泛，应紧扣课题的建议。最后何立新老师发言，他告诫大家切勿“有课题少研究”，他指出群文阅读不是为了积累语料，而是提升思维品质，审美力等。我校课题组的老师当着重研究群文阅读教学与思维发展提升之间的关系。本次中期报告，课题组老师受益匪浅，有了专家的指导，群文阅读组将在蒲校长的带领，代平主任的推动，岳水英老师的组织下继续深耕细作，踏实钻研，处理好研究与教学的关系。

　　在本次课题研究中，热爱语文教育，勇于开创，有着深厚教育情怀的双语语文人，在无数次的写、改、思、议后，惊喜地发现绵阳南山双语学校教学的内容开始由阅读的点延展为阅读的线、面、立体空间，老师开始关注学生高阶思维能力的培养，着力研究群文阅读对思维的发展与提升的作用。群文阅读课题研究是我们专业发展的必由之路，也是为学生成长计深远的必然选择。

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