成都卫校学生有怎样的职业理想

成都卫校学生的职业理想是什么？

成都卫校学生的职业理想是什么？职业理想是一个人对未来职业的向往和追求，是一个人前进的动力。中等职业学校学生是我国现代化建设的重要人力资源。只有建立切实可行的职业理想，成为有理想、有抱负的劳动者，才有助于实现自己的人生价值，有助于科技强国中国梦的实现。因此，中等职业学校应重视学生的职业理想教育。我们来分析一下卫校生的职业理想。

(一)职业选择和认知

在专业选择上，只有30.35%的学生自主选择专业，高达46.61%的学生择业受父母影响，甚至有家长强迫学生选择卫校，这让学生产生了更大的抵触情绪，尤其是在一年级学生中。在专业满意度方面，只有5.96%的学生非常喜欢自己的专业，近一半的学生不喜欢或非常喜欢自己的专业，学生的专业认同感较低。

从专业和职业来看，54.47%的学生对自己的专业和职业不太了解。可见很多同学都是在比较盲目的状态下学习专业。

学习状况

学生学习的目的相当明确。11.38%的学生选择中专毕业后去大学深造。学校应该关注这些学生的需求，积极为他们提供相应的帮助。在学习和生活条件方面，只有19.51%的学生能努力学习，大部分学生学习状态消极。

(三)职业规划意识

仅有49.59%的学生有自己的职业规划，但42.82%的学生没有或认为没有必要进行人生规划，职业规划意识薄弱。

(4)职业价值观。

高达81.57%的学生认为一个人成功最重要的是能力和努力，说明大部分学生对职业成功影响因素的认知是理性的。在就业的影响因素方面，学生最关注的是个人发展机会(42.28%)和工资(24.12%)，其次是专业对口和社会需求。

在用人单位的期望方面，高达77.78%的学生希望在县级以上的大医院工作，明显脱离实际。同时，学生对工作后月薪的期望值较高，期望薪资在3000元以上的人数占46.89%。

(5)职业信心和目标。

近年来，伴随着我国医疗事业的发展，中职卫校毕业生的整体就业形势较为乐观，但调查中仅有22.22%的学生对未来充满信心，大部分学生对未来感到迷茫甚至悲观。在职业目标方面，调查显示，80.75%的学生最关心工作稳定性、成就感和生活幸福感。

二，职业理想存在的问题及分析

通过调查发现，中等职业卫生学校学生在职业理想上存在以下问题。

(1)专业选择的自主性差，对专业和职业的认知和满意度不高。

大多数学生在父母和其他人的影响下被动选择专业。他们对专业学习不感兴趣，对将要工作于的专业及相关职业没有深入了解，缺乏学习动力，难以挖掘职业潜力。值得注意的是，参与调查的2010级学生已完成在校学习和医院实习，专业和专业知识略高于其他两个年级，但满意度较低。原因可能是这些学生长期三班倒的护理工作、熬夜、紧张、繁琐等因素降低了他们的专业满意度。

(二)学习兴趣低，缺乏动力

中等职业卫生学校部分学生学习基础差，没有养成良好的学习习惯或掌握正确的学习方法，部分学生缺乏正确的学习态度。另外，医学知识枯燥难学，导致他们学习兴趣和积极性不高。

(三)缺乏职业规划意识

所有被调查的学生都在一年级呆了一个学期职业规划当然，但近一半的学生职业规划意识仍然薄弱。这种现象与他们长期学习兴趣低下、得过且过的消极生活有关，也反映出这门课程的教育效果并不理想，应该引起教师的反思。

对相关职业缺乏信心

五年来，我国中等职业学校毕业生就业率保持在95%以上。面对如此乐观的中职生就业前景，卫校学生普遍对个人发展前景感到迷茫。究其原因，是他们对自己的职业前景和个人职业发展缺乏信心，这可以归结为以下几个方面:

(1)在卫校学习的大部分学生都是升学的失败者。由于文化课成绩不理想，他们往往受到来自学校和家庭的双重压力，这使他们普遍感到自卑。

(2)社会对中职教育的偏见在一定程度上加深了学生的自卑心理。

(3)部分学生学习兴趣不高，在校两年多的时间里只学到了较少的专业知识和技能。所以他们很担心自己未来的就业前景。

(4)目前国内条件相对较好的医院在招聘医务人员时要求学历较高，部分中职卫校学生因学历低逐渐失去信心。

(E)理想的职业期望，在选择工作时较少考虑社会需求。

大多数学生把个人发展机会和工作待遇做为选择工作的首要标准，考虑更多的是既得利益，很少考虑社会需求，缺乏对社会应有的责任感。值得注意的是，在参与调查的79名乡村医学生中，有近一半的人不想回乡镇卫生院工作，这符合专业培养目标农村医疗卫生机构人才定位背道而驰。薪资方面，46.89%的学生期望月薪3000元以上，反映出大部分学生期望过高。

第三，对卫校学生的一些建议

(一)正确认识自己的学生

近年来，由于高中热和社会需求的变化，中等职业卫生学校的学生质量有所下降。教师对学生缺乏理解和尊重，将是教育者的失职和失败。因此，教师要立足于学生的现实来源，正确理解和尊重学生，以的精神耐心教育他们；改变就是前进，前进就是成就原则肯定他们，帮助他们做好职业规划，用爱的力量帮助这个群体重拾仰望天空的信心空。

(二)提高教师职业生涯规划教育的能力。

加强学生职业理想教育的关键在于职业规划教师的职业生涯规划教育能力。教师要通过自学和专业培训，积极学习职业生涯规划教育的新理念和新趋势，提高职业指导技能和专业水平。教师要多向专业老师学习，加强对专业现状和发展方向的认识，积极向学校就业办了解我校学生的就业情况，到医院、企业等用人单位进行调查和实践，深入了解毕业生的就业形势、医疗卫生行业的发展和对医务人员的新要求，积累职业理想教育的优秀案例。同时，教师要努力使课堂贴近实际，避免纸上谈兵提高职业理想教育的有效性。

(三)创造以任务为主线以学生为主体教室

中等职业卫生学校的学生大多不能适应传统满堂灌教学类型。因此，教师应该遵循贴近职业，贴近社会，贴近中职生创造的原则以任务为主线以学生为主体职业规划教室。在教学实践中，作者将教材转化为正确的自我评估，强化职业意识，确定职业发展目标，撰写职业规划，完成职位推荐，模拟职位面试六学习任务等。，通过实践调查、职业倾向评估、查阅资料、课堂讨论、主题演讲、观看演示视频等方式，引导学生以独立和小组合作探索的形式完成任务。，从而强化学生的职业规划技能，促进职业理想教育的实施。

(四)引导学生正确认识自己，增强自信心。

德国著名教育家德斯多说过:教学不是传授技能，而是启发、唤醒、鼓舞。因此，应该对中等职业卫生学校学生进行职业理想教育。职业规划教师的首要职责是唤醒学生的成长和发展意识。首先，老师要以本校的成功毕业生为榜样，鼓励学生了解自己的优势和就业前景，增强自信心。与大学生相比，中职生的工作更踏实，动手能力更强，对工作报酬的要求也低。因此，应该引导学生在就业竞争中扬长避短，从而获得更好的发展。而且伴随着社会对职业技术人才的需求越来越大，国家对职业教育的重视程度越来越高，中职生的发展会更大空，出路会更广，社会待遇会更好。其次，教师要引导学生正确认识自身条件，知道自己能做什么，适合做什么，挖掘自己的专业、身体、心理优势，增强就业信心。

(5)引导学生爱学习，学会学习

中职卫校学生只有学会技能和能力，才能顺利就业，实现职业理想。所以，面对大多数学生的消极学习状况，职业规划教师应该努力引导学生爱学习，学会学习。首先要加强学习目的教育。引导学生认识梦想照亮未来，学习成就人生从现在开始，努力学习，为未来职业理想的实现打好基础。其次，应该用成功来帮助学生建立自信。很多学生缺乏自信，这直接影响了他们的学习动机和学习效果。老师应该尽可能给每个学生体验成功的机会。通过勇敢到理想的程度，我为自己鼓掌，多才多艺等等，让学生在快乐学习中获得成功体验。再次，通过专题辅导和学习经验交流，让学生逐渐掌握科学的学习方法，提高学习效果。

(6)引导学生树立正确的职业理想。

中等职业卫生学校学生正处于为人生发展打下坚实基础的关键时期，树立正确的职业理想至关重要。我们对中职生做德育，首先要表现出对青少年利益的尊重，其次要有一些情感的投入。因此，教师要注意结合学生自身条件，了解他们，真正关心他们的思想、欲望、爱好和追求，及时真诚地思考他们的现在和未来，引导他们改变好高骛远、不切实际的就业观，树立从基层做起、脚踏实地的职业观，选择适合自身条件的职业，把个人理想与社会需求和奉献精神结合起来，立足基层，用发展的眼光打基础。

总结：以上的分析都是基于专业的角度进行的，有很多的卫校学生可能看不懂，其实看懂不是我们的目的，我们主要的目的是让卫校的学生对自己的处境有一个清晰的认识，在找工作的时候不要抱有太大的希望，大家在学校要更要注重自身能力的提高，这样工作的寻找就会更加的有方向。

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