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藤野先生主要内容50字概括初中
003010记录了作者在日本留学期间的学习生活，描述了被日本留学生歧视、侮辱、决定放弃医学，到仙台医学院学习的过程。作者突出了日本老师藤野先生严谨、正直、热情、没有种族偏见的高尚品格，并表示“他的品格在我眼中和心中是伟大的，虽然他的名字并不为很多人所知”。我表达了对藤野先生深深的怀念。
010-101《藤野先生》，选自鲁迅先生的回忆散文集《藤野先生》。
这篇文章描述了作者在日本仙台学习时与老师藤野严九郎先生交往的几件事。歌颂了藤野先生努力学习、关心学生、没有狭隘民族偏见的精神，表达了对他的敬意和怀念。
文章有两条线索：以作者与藤野的交往为开线；以作者的爱国情怀为暗线。这篇文章被收入中国大陆的教材《人民教育出版社八年级语文教材》。
《藤野先生》主要内容
对比手法比如作家满怀爱国激情寻求救国之道，而“清生”却过着白天吃饭，白天逛公园，晚上跳舞的无意义生活，形成鲜明对比。再比如“留清学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却渴望把新医学引进中国；两者之间也有着鲜明的对比。与以学生会干事为代表的狂妄自大、欺软怕硬的日本“爱国青年”也形成鲜明对比，而藤野先生则没有民族偏见，热心教学，关心弱国学生。另一位作者背井离乡，苦学救国，日本仙台医学院学生会主任造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对比。这些对比手法的运用有效地烘托了藤野先生的伟大品格和作者高度的爱国思想，丰富和深化了主题。
白描手法
在描写人物时，作者使用了绘画的方法。比如写藤野先生的时候，无论他的自我介绍多么缓慢而令人沮丧，耐心而认真地批改鲁迅的讲义和解剖图，看到鲁迅解剖实践成功的快乐状态，看到鲁迅离开仙台时的临别感受，都只是寥寥几笔，没有粉饰，没有渲染，却很生动，表现了他鲜明的性格。
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