潍坊工业学校专业介绍

潍坊市工业学校、昌邑市职教中心是国家级重点职业学校,警官学校位于山东省昌邑市学院中街329号，三区(山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业集群、黄河三角洲高效生态经济开发区)交汇处。是集人文文化、园艺、低碳环保理念于一体的现代学校。校园占地200亩，建筑面积10.69万平方米。有346名教职员工，其中288名是中专学校设有机电技术应用、汽车运用与维修、数控加工技术、电工电子技术、计算机技术及应用、会计、市场营销、学前教育、国防教育、化学工艺、园林绿化、环境卫生管理等十六个专业，在校生3300多人。的教师

机电专业

潍坊工业学校机电技术应用专业于1985年8月首次招生。是我校传统骨干专业，山东省省级示范专业。该专业始终坚持学校“道德至上、技能平等”的教育原则，努力培养具有良好职业道德修养、熟练操作维护机电设备、德智体美劳全面发展的高素质技能型专门人才。几十年来，机电工程专业为众多知名高校输送了大批优秀学生，为社会培养了大批专业技术人才，赢得了社会各界的广泛赞誉。

2014年学校迁入新校区后，投入巨资引进大量一流的实训设备，专业办学能力大幅提升。该专业有一个校内实训基地和三个校外实训基地。学校共有19个实训室，包括数控车间、通用汽车车间、钳工装配实训室、数控维修实训室、数控理论与实践一体化实训室、电子实训室、仿真编程室、焊工实训室、钳工实训室、PLC实训室、绘图实训室、电子教室。设备总价值约750万元。专业配备一流的教学团队，教师34人，均具有本科以上学历，其中研究生4人，潍坊市教学专家2人，高级技师2人。在日常教学工作中，该专业既注重课堂教学，又注重动手实践，真正做到了“一手抓理论，一手抓技能，两手抓，两手硬”。一方面，我们始终重视课堂教学，全面落实教学常规，积极组织教师参与研究和论文写作，不断提高教育教学水平。多名专业教师在国家级期刊发表论文28篇，完成国家级课题3项。另一方面，积极组织师生参加技能竞赛。近年来，在技能大赛中，机电专业获得山东省二等奖1项、潍坊市一等奖3项、二等奖6项、优秀奖若干项。

专业学生管理不能放松，要认真落实全员德育管理制度。每一位教师，从专业主任到班主任再到班主任，都积极参与学生的德育工作。把安全教育放在教育工作的首要位置，长期重视，尽快解决安全问题。同时，加强校园文化和班级文化建设，定期举办丰富多彩的学生活动，挖掘学生潜能，增强学生成功感，提高综合素质。

近年来，机电专业与山东职业学院，联合办学，实行“3 2”升学模式(本校3年，山东职业学院， 2年)，招生人数逐年增加。目前3个系13个班，650多名学生。

今天，随着职业，教育越来越受到重视，机电专业的全体师生将以更大的热情投身于教育教学，与您携手共创职业教育的美好明天

金融专业人士

我校财经类专业创建于1987年，是山东省骨干示范专业。专业培养目标是支持的基本路线，满足生产、建设、管理和服务一线岗位的需要，能够从事fin

会计专业拥有一支素质过硬、实力雄厚、专业结构合理的教师队伍。现有专任教师22人，其中中专专业教师13人，高级讲师5人，讲师12人，助理讲师5人。具有技术高级职称的教师占专业教师的38.46%。有高级会计师资格证书1名，硕士3名，其余教师均为本科。此外，该专业定期从企业一线聘请理论水平高、实践经验丰富的会计师担任兼职教师。

会计专业的课程体系由公共基础课、专业基础课和专业实践课三个模块组成。基础课程包括：语文、数学、英语、计算机应用基金会、职业道德与法律；主要课程包括：基础会计、财务会计、金融法规与会计、职业伦理基本知识、财务管理、金融与统计；实践课程包括：会计电算化、综合会计模拟、数钱等。

会计专业设有会计手工实训室、财税综合实训室、会计技能盘点室、抄传票实训室、会计凭证培训室等五个功能实训室。实训设备总价值近400万元，校外实训基地5个，为提升学生动手能力、培养技术应用型人才创造了有利条件

会计专业坚持“德才双修，服务社会”的办学理念，尊重学生禀赋，充分挖掘学生潜能，努力为学生搭建全面发展的平台。近年来，会计专业师生在会计实务、会计手工、插花、测种等技能竞赛中多次获得市、省、国家级奖项，获得社会广泛好评。

会计专业毕业生修完学分取得毕业证书，通过会计证书考试取得国家认证的会计从业资格证书和会计电算化证书，可以从事会计专业相关工作。愿意继续深造的学生可以去专科或者本科院校深造，通过高考继续深造。从毕业生就业情况和社会反馈来看，会计专业培养的学生实践能力强，职业技能强，受到用人单位的好评，就业率在95%以上。

会计专业将根据市场和社会的需要，始终以培养高素质应用型人才为目标，不断更新教学内容，改进教学方法，做到合理。

计算机及应用专业

1、专业名称及学制：专业名称为“计算机应用”(090100)，招生对象为初中毕业或具有同等学历者，基本学制是三年。该专业成立于1995年，于2010年被评定为省级骨干示范专业。
2、专业师资：计算机应用专业拥有一支年富力强、教学与实践经验丰富、爱岗敬业的专业教师团队。本专业现有专任教师27人，专任教师14人，有研究生学历的5人，高级教师3人。教师利用业余时间加强技能培训，先后有12名教师参加国家级、省级培训，有9名教师获得高级技师、技师资格证。学校重视技能大赛的推动作用，以赛促练，师生技能水平稳步提高，技能大赛成绩优异。教学科研能力强：有6名教师获得潍坊市教学能手，1名教师获得山东省教学能手，参与国家级课题研究16个，发表国家级论文著作30多篇，省级以上科研成果6项，林辉玉老师获得国家级专利11项。
3、学生情况：专业现有在校生330人，8个教学班。自招生以来，年均招生150人。其中2001年达到高峰，招收7个教学班，340名学生。学生在校要通过全国计算机等级考试、全国英语等级考试，并要求必须获得计算机类的职业资格证书，达到双证离校。
二、培养目标
本专业主要面向企事业单位IT产品组装与维护、办公自动化应用与信息处理、IT产品营销与服务、计算机网络管理与维护、网站管理与维护、计算机平面设计等岗位，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展的，具有良好的信息素养和职业道德，能够运用计算机软、硬件知识和技能，在生产、服务和管理第一线从事计算机基础性开发、应用维护与销售工作，有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。昌邑市率先实施了“智慧昌邑”建设，再次迈入了全国百强县的行列，经济发达，也是著名的“中国苗木之乡”。大姜种植面积广，产量大，销往全国及世界各地。新型小产业、传统加工业及农产品再加工产业迫切需要通过现代的信息技术与全国乃至世界沟通联系，计算机应用人才需求量大，这为组建计算机应用专业提供了广阔的发展空间。
三、职业岗位(群)
计算机应用专业对应的职业岗位(群)及对应的主要工作任务、职业资格证书见下表。

四、人才培养模式

采用“职业基础能力+专业核心能力+岗位综合能力+顶岗实习”的工学紧密结合、校企深度合作的“1212分段能力递进式”人才培养模式，学生技能培养采用“职业基本技能、专业核心技能、岗位综合技能”三级递进，使学生的综合职业能力、职业道德和职业意识在从模拟到真实的逐级递进过程中得到提高。
学生职业素质培养采用贯穿于人才培养全过程的职业素质教育体系。

具体做法：
1. 学生在专业技能训练中，将工作态度、做事规范程序等作为评价的一个重要指标。
2. 将综合素质教育融入专业项目课程中，培养学生的团队合作意识和认真务实的作风。
3. 开展社会调查，撰写调查报告并计入平时成绩，增强学生的社会实践能力，培养学生的社会责任感
4. 加强学生专业教育、学业指导和职业指导，明确未来就业岗位的定位。
5. 专业教师参与学生的职业素质教育，为学生解答专业、就业等问题，增强专业的思想教育功能。
6. 每年邀请企业人务资源部主管开设就业指导讲座，使学生了解就业形势和企业用人要求。
7. 聘请计算机行业的多名先进人个作为专业德育导师，参与专业的职业道德教育。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课程、专业核心课程、岗位实训课程和拓展课程。
公共基础课程包括德育课、文化课、计算机应用基础、体育与健康以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业核心课包括岗位核心课程和岗位专项技能实训，岗位实训课即模拟岗位真实环境进行岗位真实项目实训，拓展课程即岗位新技术拓展课程。
(一) 公共基础课

(二) 专业核心课程

(三) 岗位实训课程

(四) 拓展课程

一、 教学时间安排
(一) 学期周数分配

说明：第一学期新生提前2周入学。

(二) 教学进度计划

注：学期教学课时的计算只含理论课、实训课、考试、顶岗实习的实际课时，其他教学环节所占课时未计入。顶岗实习按每周30小时(1小时折1学时)安排。
二、 教学实施
(一) 教学要求
教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。贯彻以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想，根据计算机应用专业培养目标，结合企业生产与生活实际，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。
(二) 教学管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
三、 教学评价
(一) 专业课程考核评价
专业课程“以学生发展为中心”，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。
1. 过程性考核
主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习(工作)项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从大完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范和节能环保意识等方面来进行考核评价。
2. 终结性考核
主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。
3. 课程总体评价
根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度，按比例计入课程期末成绩。
(二) 顶岗实习考核评价
成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和辅导员(或班主任)组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。
四、 实训实习环境
(一) 校内实训基地
实践教学条件应按照专业核心课程的学习情境、一次可容纳至少50名学生需要进行配置。

(二) 校外实训基地
根据计算机应用专业人才培养需要和产业技术发展特点，在企业建立两类校外实训基地：一类是以计算机应用专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前计算机专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实习计划和教学标准，精心编排教学设计并组织、管理教学过程。
五、 专业师资
建立适应计算机应用专业教学改革发展需要，符合计算机应用专业教学要求的“双师”结构专兼职师资队伍。
专任专业课教师应具备良好的师德和终身学习能力，具有计算机应用专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书和计算机应用专业相关工种中级以上职业资格证书，能够适应产业、行业发展需要，熟悉企业情况，参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。
专业带头人应有较高的业务能力，具有高级职称和高级职业资格证书，熟悉计算机及相关产业发展的整体情况和行业对技能型人才的需求，能提出专业建设的长期改革规划，具有较强的组织协调和教学管理能力，在专业改革发展中起引领作用。
骨干教师具有较强的事业心和责任感，具有良好的师德，具有中级以上职称，能独立讲授1门以上的专业核心课程。具有扎实的理论基础和较强的实践技能。
聘请计算机应用专业及相关行业企业的高技能人才担任专业兼职教师，应具备高级及以上职业资格证书或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座、实训指导等教学活动。
六、 其他
本方案适用于计算机应用专业，根据技术发展的变化、岗位需求的变化，本方案可作相应的调整。
一、现状分析
目前在校学生330人，近三年学生就业率95.3%，专业对口率11%。专业校内实习实训场地面积900余平米，拥有仪器设备600余台（套），总价值320万元。
生活信息化、信息网络化、电脑家电化及电子商务的到来，使计算机成为人们生活和工作的一种工具，由此产生了对计算机及相关产品的生产销售、维护管理、操作应用、电子商务等庞大的职业岗位需求，为本专业的发展提供了广阔的空间和光明的前景，技术性人才的需求缺口巨大。
二、专业建设发展规划总体目标
贯彻执行和国家的教育方针、方案与法规，坚持社会主义办学方向，以育人为本，全面推进素质教育，不断深化以教学改革为核心的各项改革，突出中等职业教育特色和行业教育特色，培养管理、服务第一线的“进得来、用得上、留得住”的技能人才。积极应对计算机产业的发展和地方社会经济发展的形势，力争成为设置合理、设施先进、实力强大的特色专业，着力打造专业文化，努力造就一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的专业教师队伍，形成出一批在专业领域内具有一定影响的教学骨干、技能高手、专业带头人。完善专业课程体系，提高专业教学质量，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才。
计算机应用专业将依托学校多年办学优势和人才市场对此类专业的信任，遵照“老专业做大做强、新专业特色鲜明”的要求，努力形成涵盖计算机应用、计算机网络、动漫制作、多媒体技术、电子商务等专业的专业群，按照专业质量标准要求，力争将专业在校生人数稳定在360人左右，发展成为潍坊市中等职业教育计算机类人才的重要基地。
三、教育教学体系建设发展规划
以科学发展观为指导，秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学指导思想和“为学生就业时刻准备着的”的办学特色。主动适应计算机产业结构调整及昌邑市经济建设需要，调整专业建设与办学方向。掌握计算机应用与维护、网络及应用、影视后期制作、动漫制作、广告设计、电子商务等实际工作基本能力和基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。
通过专业建设的目标创新、机制创新、内容创新、手段创新来立基点、建框架、挖内涵、保实效。
重点加强“双师型教师”结构教学团队建设、课程体系和教学模式建设、校内外实训实习基地建设，努力为计算机产业与地方经济建设培养高素质技能型专门人才，将计算机专业建设成为潍坊市领先、特色鲜明、社会认可的中等职业教育特色专业。
通过对计算机及相关行业的社会岗位需求及职业能力需求的分析，根据三年制中等职业教育要求、教学规律和职业成长规律，设计了如下专业教学体系。
1、必修课

2、选修课

根据计算机企业职业岗位群，确定职业核心能力，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练、专业技能鉴定有机结合起来，依托国家级计算机类实训基地和校内外其他实训基地良好的硬件条件，与行业企业合作，进行课程体系的改革，打破传统的学科性课程体系，完成“以工作任务为中心，以项目课程为主体” 的专业课程体系，开发具有工学结合特点的系列项目课程和教材，并组织教学实施。
在课程体系建设中，有机融入职业证书教育元素。按照岗位要求，学生可考取的技能证书主要有程序员、网络管理员、多媒体应用制作技术员、电子商务技术员、信息系统运行管理员、信息处理技术员、计算机安装调试与维修员、网络工程师、多媒体应用设计师、计算机辅助设计师等资格证书等。
四、带头人建设发展规划
计算机专业带头人能引领本专业的建设与发展，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成教学团队的凝聚力和战斗力。专业带头人能及时跟踪计算机服务产业发展趋势与行业动态，把握专业核心课程改革与建设的模式与方向，对专业和教学团队教师起到示范作用。同时，本专业带头人具有丰富的计算机操作应用实践经验，具有创新与开发本专业新课程的能力，能为学生提供高质量的教学与实践服务。能制定专业建设和人才培养发展规划和措施；能主持制定本专业人才培养方案，规划专业与课程建设；主讲2门专业核心课程，参与教学设计与实践指导工作并指导青年教师。
通过采用参加职业教育理论与实践培训、参与课程教育教学改革实践、到企业挂职锻炼、参与企业技术提升与管理、获取职业技能证书、骨干教师进修培训等措施，培养5名专业带头人。

建设期内，对所培养的5名带头人具体措施为：定期安排教师参加中职教育教学改革与实践师资培训，分批派教师到国内知名企业学习，分批派到计算机及相关企业、公司参与项目实践与开发、课程改革与建设、教学资源开发，开展社会服务等。
五、教学团队建设发展规划
通过新技术培训、教师到计算机制造、计算机维修与服务、计算机应用（如网络、动漫、广告、设计等）企业顶岗实践，参与项目实践与开发，参加职业教育师资培训等措施，树立专业教师的现代职教理念，培养教师教育技术的应用能力、课程开发能力与教学设计能力、教学组织与管理能力、革新教学方法与指导创业就业能力、行业实践和技术研发能力，打造双师型教师队伍。
教学团队中，全部达到“双师”型结构，其培养措施：每年派3名教师下企业顶岗实践；每年派2位教师参与企业技术升级与管理。
健全管理与考核机制，通过围绕“项目课程设计与开发”进行教学设计，对教师的课程实施能力进行展示与评价。建设期内，每位专职教师至少完成一门课程的整体教学设计。
六、实训基地建设发展规划
根据计算机类专业人才培养的实际需求，结合本专业的课程体系，开展本专业实训条件建设。在实训条件建设中，突出体现本专业的职业性、开放性，建立模拟的职业环境，引进企业真实项目，培养学生的技术服务能力。
1、 校内实训基地建设
重点建设校内实训室，并让学生参与实训室的管理及实训设备的维护，通过让学生教师参与学校管理信息化平台的建设，搭建为学校教育教学及管理而服务的专业平台，提高师生的技术水平和社会服务能力，扩大社会服务的范围，充分发挥实训基地的示范作用。

完善实训基地运行管理制度。实行“开放、合作、竞争”的运行机制，实现学校师生共享和对社会开放。同时，实训基地实现校企合作，对社会承接计算机业务，使生产经营形成一定规模。

推进实施职业技能鉴定。联合计算机企业、公司，制定计算机专业的学生职业能力、职业素质评价标准。拓展计算机服务岗位职业技能鉴定项目，使毕业生双证书获取率达到98%，其中，高级职业资格证书获取率15%。
完成与实训基地配套的管理制度、实训项目开发、实践教学资源、环境等建设。制定实训基地岗位职责、实训基地操作规程与规章制度；建立计算机技术实训平台管理办法，制定技能训练规范与管理流程；健全学生顶岗实习的管理机制，完善管理制度和考核办法。
建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践教学资源，如实践项目、项目案例库、网络教学平台等；编制相关课程实训项目的实践教学标准、考核标准和操作手册，建立实践教学标准和考核评价体系。引进企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作环境。
2、校外实习实训基地
新建2个校外实习实训基地，努力探索规范的基地建设。在企业与学校双赢的前提下，让企业接纳学生实习实训成为选择企业新兴技术力量的优先道路。让学生通过实习实训，在培养学生的诚信意识、企业文化念和职业素质方面都受到极大的教育与提高，从而达到实习实训过程成为宣传学校特色人才培养的最好途径。
七、资源库建设发展规划
充分利用计算机专业教师在计算机应用方面的优势，加强专业信息化资源的建设，汇集教师的课件、论文、电子教案、教学讲义、校本教程及网络下载整理的学习及教学资料等，建立计算机专业网站，利用网站整合计算机教学资源。
每年需拿出资金5000元订阅与专业相关的书籍与学术期刊及电子读物，开阔师生视野，满足教学与科研需求。
八、校企合作规划
校企合作在职业教育中起着不可替代的作用，学校本着“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的原则，联系计算机产品销售公司、网络公司、动漫制作公司等校外实习企业，实现校企间的紧密合作。专业教师制度性地下到企业工厂学习、参观、交流，提高专业技能，扩大信息量，指导教学。未来几年，计划将进一步邀请企业高层管理技术人员进校讲学、参与教学探讨，成立由校方、企业、教育专家等方面人员组成的“专业指导委员会”，指导并参与教学。
九、资金投入规划
未来三年，结合专业发展的整体规划。计划使用资金200万。其中80万用于各方向专业设备的采购，120万用于专业教师的培训。

学前教育专业

一、专业概况
学前教育专业成立于1985年，是我校成立最早的专业之一，30年来为我市培养合格幼儿教师2000多人。为高等学校输送大批优秀学生。现有在校生319人。学前教育专业具有较强的师资力量，专、兼职教师共22人，高级职称5人，中级职称15人。国家级心理咨询师1人。
学前教育专业确立了“学做相融、校园合作、一专多能”的学前教育专业人才培养模式。一方面加强学前教育理论的学习，另一方面注重学生教育基本技能和实践能力的培养。建设设备齐全的校内实训室和一定数量的校外实训基地。校内实训室有数码钢琴教室1个、钢琴房1个、舞蹈室2个、语音实训室1个、手工制作室1个、音乐室2个。校外实训基地有昌邑市实验幼儿园（省级示范幼儿园）、昌邑市北苑幼儿园、昌邑市豫园幼儿园、昌邑市第二实验小学实验幼儿园等。
学前教育专业善于发现学生的特长，注重学生技能、技巧的教学与训练。在潍坊市技能大赛中多次获得一等奖，其中张蓓蓓同学儿童故事获省二等奖。学前教育专业学生多次在市政府和企业组织的活动中承担礼仪服务工作。
二、招生对象
往、应届初中毕业生。
三、学习年限
学制三年。
四、主干课程：
音乐（视唱、练耳、乐理）、舞蹈、键盘（钢琴、数码钢琴）、美术、手工制作、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园教育活动设计与实践、自然科学基础知识等。
五、培养目标
培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德和人文素养，具有扎实的现代科学文化基础知识，系统掌握坚实的现代学前教育基础理论、专业知识和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，能胜任幼儿园教学工作，能在托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型幼教工作者和高素质的劳动者。另外，依据我国学前教育事业发展的需求及学生自身发展的需要，为高等院校培养优秀毕业生。
六、培养规格
（一）品德方面：基本掌握马克思主义的一般原理，树立科学正确的世界观、人生观、价值观；具有事业心、责任感和良好的职业道德，热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的行为习惯，具有求实创新精神。
（二）知识技能及基本能力方面：
1．掌握从事幼儿教育所需要的中等文化科学知识，掌握教育科学和幼儿教育的基本知识、基本理论和基本技能，知识面较宽：
（1）熟悉国家和地方幼儿教育的方针、方案和法规；了解本专业各学科的发展趋势，了解学前教育理论的发展动态。
（2）了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能，并初步了解幼儿教育研究的一般知识。
（3）掌握开展幼儿教育活动所需要的体育、音乐(乐理、视唱、练耳)、键盘、舞蹈、美术、手工、教师口语、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园教育活动设计与实践等基本知识和相应的技能技巧；有一定的文化艺术修养、审美素质。
（4）基本掌握计算机、普通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要求；
2．具有较扎实的教师职业基本技能和幼儿园工作实际能力：
（1）具有制定教育方案和实施方案的初步能力。
（2）掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力，对幼儿实施保育、教育的操作能力。
（3）具有一定的交往沟通能力，能调动家庭和社会的积极因素教育幼儿。
（4）掌握有效的学习方法，具备自我发展的能力；具有初步的教学研究能力。
（三）身心素质方面：懂得一般的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼合格标准；具有健康的体魄和良好的心理素质。
七、职业领域
幼儿保育：各级各类托幼机构以及其他有关机构从事保育工作。
幼儿教学：各级各类托幼机构以及其他有关机构从事教学管理工作。
育婴师：通过参加人社局统一组织的资格考试，获取育婴师资格，应聘育婴师。

钢琴教师

建筑面积：100平方米
设备总值：21万元
主要设备：钢琴、节拍器等。
功 能：学前教育专业键盘演奏课教学。
培养方向：使学生掌握钢琴弹奏正确方法和基本技能，初步熟悉不同类型的钢琴作品，使学生打下坚实的基础，练好基本功，更好适应社会需求和将来职业需要。

数码钢琴教室简介

主要设备：教师主钢琴、主控系统、分控制器50台、学生子钢琴50台、投影设备、节拍器、五线谱板等部分组成的。
功 能：学前教育专业的键盘演奏基础和歌曲即兴伴奏课的教学。在授课模式下，学生带着耳机可以听到老师的讲解和乐曲示范弹奏的声音，通过投影可以看到老师的弹奏音区、手型；在自习模式下，教师无需走到每个学生面前就可以用耳机监听每个学生的练习的效果，还能够及时与学生进行语音交流，指出弹奏中的问题。学生在练习过程中遇到了困难还可以通过分控制器上的呼叫按钮向老师寻求帮助。
培养方向：使学生掌握钢琴弹奏正确方法和基本技能，初步熟悉不同类型的钢琴作品，使学生打下坚实的基础，练好基本功，更好适应社会需求和将来职业需要。

实舞蹈训室简介
主要设备：壁镜、移动把杆、多媒体、衣橱、液晶电视。
功 能：舞蹈课教学、形体训练、舞蹈创作。
培养方向：培养学生德智体美全面发展的重要训练基地。更重要的是提高专业技能、文化素养和舞蹈艺术审美能力。塑造优美的体态，陶冶人的情操，增强了身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给学生以美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。同时，培养和增强他们的注意力，模仿力，表演能力，形象思维能力等，为学生的全面发展打下基础。

音乐实训室简介
主要设备：多媒体、合唱台阶、五线谱板、节拍器等。
功 能：视唱、练耳教学，音乐欣赏，合唱排练。
培养方向：学习和了解音乐基本要素（如：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和常见结构，以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生审美能力的形成和发展。培养学生自信自然有表情的歌唱，学会延长演奏的初步技能。在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱，满足学生职业需求。

国防教育专业

国防教育专业(原预备军人专业)自一九九四年创办以来，坚持服务于国防现代化建设的办学指导思想，以为国防现代化建设输送高素质兵源作为培养目标，立足于高素质军队后备人才的培养，把毕业生入伍后能够升入军事院校深造作为培养重点。坚持“规范加特色，合格加特长”的办学宗旨，努力培养与社会主义现代化建设相适应的、具备全面素质和综合职业能力的应用型人才。注重加强内部管理，逐步走出了一条“管理军事化”的办学新路，取得了显著的教育教学成绩。多年来，向部队输送合格新兵1600余名，入伍率保持在94%以上，有5 名同学参加了国庆50周年大阅兵，2006级学生代表潍坊军分区参加国家军委组织的2007年全国民兵预备役青岛军事演习，受到国家军委领导的亲切接见。毕业生入伍后，近75%被提拔为班长、副班长、营团文书等职，有180余人考入各类军事院校，被部队誉为“优质后备人才的摇篮”。据不完全统计，有95%以上学生转业退伍后被安置到大中企、事业单位工作或直接被私营企业抢聘。
国防教育专业具有雄厚的师资力量，现有教师16人，其中高级教师以上5人，研究生学历7人，其余教师都是本科学历。县级以上优秀教师6人。发表国家级论文10余篇，省级以上课题9个。有8名教师在各种刊物发表论文10余篇。3名教师参加国家级培训，1人获得优秀学员称号。
国防教育专业具有完善的办学条件，建成了功能完善的实训室。国防教育健身房现有国内先进的健身设备9台以及哑铃和拉力器各50套。健身设备包括腹肌训练器1台、背肌训练器1台、腿部训练器1台、臀部训练器1台、胸肌训练器1台、室内单双杠2架、跑步机2台。健身房的设备主要用于学生平时上课体能的训练，主要侧重局部肌群的锻炼。健身器械根据学生的体质特点既有以配重砝码、液压拉缸为重载的力量型，也有以自身为动力的非力量型。有的还配有时间、速度、距离、心率等电子显示装置，使学生可以自己掌握运动量。国防专业器材库存放有盾牌300个、警棍300根、头盔300个和应急棍300根。盾牌、警棍和头盔用于学生上课学习警棍盾牌术。警棍盾牌术具有防护性强、攻击迅速等特点。警棍的基本动作有劈、戳、撩、抡、扫等，盾牌的基本动作有顶、挑、切、挡、砸、架等。经过练习可增强学生身体的灵活性和协 调性，以及应用警棍盾牌的攻防应急能力。应急棍用于学生上课学习棍术。棍术是传统武术的一种，它是以抡、劈、戳、撩、舞花等棍法所组成的套路练习，它能够产生“棍打一大片”的气势，是因为其实用特点是用两端。　

汽修专业

一、专业概况

我校的汽车运用与维修专业成立于2010年，现有教师20人，其中专业教师10人，双师型教师6人，在校生318人。学校设有汽车发动机理实一体室、汽车电气理实一体室、汽车底盘理实一体室、仿真模拟室、汽车维修实训室以及维修车间，总面积达2850平方米，教学设备总值约292万元。

汽修实训室

汽车仿真模拟室

汽车电气理实一体室

底盘理实一体室

发动机理实一体室

一、培养目标
面向汽车后市场的技术服务领域，培养具有良好的思想政治素质、职业素养和文化水平，掌握本专业理论知识和基本操作技能，具有较强的实际工作能力，熟悉汽车维修及相关企业的生产过程与生产组织方式，能从事汽车运用与维修工作的中等应用型技能人才。
为达成这个目标，我们邀请了北京、台湾等各地专家和企业经理来我校指导工作，并进一步探讨教学改革方案。明确了专业设置与企业需求相适应，教学计划与职业资格证书相结合，技能训练与岗位要求相协调的专业建设思路。使学生通过校内仿真环境下的实习和校外实训基地的具体实践，获得最为直接、有效的职业岗位经验，完成从学校到社会、从理论到实践、从模拟岗位到实际工作岗位的对接。同时我们专业确定了以“车间加课堂”作为新的人才培养模式，积极与企业合作，根据汽修厂的要求与 4S店的工作流程，由校企双方的专家共同制定新的课程体系和教学内容，使学生在学校争取达到汽修厂及4S 店的技术人员的水平。

北京汽修专家来我校参观指导工作

北京汽修专家来我校参观指导工作

与专家探讨教学计划、培养方案

三、主干课程
机械制图、汽车机械基础、汽车电工电子技术、汽车构造、汽车发动机构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车底盘构造及维修、汽车美容装饰、汽车一、二级维护、汽车保养基础知识等。
四、职业定位和岗位要求
本专业的毕业生可以进入汽车售后服务企业或汽车制造类企业，作为汽车修理工、汽车维修电工、汽车检测员、汽车性能检验、汽车维修业务接待等工作。

学生在实训课中

教师指导发动机检测

学生在实训课中

本专业由于始终坚持以人才市场调查和职业能力分析为基础，以能力为本位、以素质为基础、以企业需求和学生发展为目标的办学思想，贯彻以“升学+就业”的双重培养模式，近年来取得了较大的成绩，在每年潍坊市组织的技能大赛中均取得优异成绩，参加春季高考的学生升学率达到100%，2014年汽修参加高考的学生本科录取率达33.3%。就业的学生初次就业率达95.6%，学生就业后适应岗位能力强，用人单位给予了极高的评价。

好消息：广东地区未达到普高分数线的同学，可点击下方按钮咨询客服，就有机会报读高职高考班，获取职校报考全日制大专、本科名额！

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