教研教学改革数据

  • 发布时间:2022-11-24 23:26
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教研教学改革

构建了以职业活动为导向的一体化课程体系。

该体系秉承 ‚突出市场导向及能力本位,体现技术技能型人才培养的特色, 德、智、体、美全面发展,知识、能力、素质协调统一,理论 与实践结合、工作与学习结合,突出综合职业能力培养,‘三 个课堂’统筹安排。

实现人才培养方案及课程的整体优化‛的 课程开发理念,依据职业资格分析确定人才培养目标,坚持基 于工作过程构建一体化课程体系,推行基于工学结合培养模式 开发一体化课程资源的做法。

大力推进数字化课程资源建设。

2016-2017学年,共建成 15门数字化精品课程资源,较上学年增加 6门,增长 66.67%。 其中,一体化专业课程占已建成数字化精品课程资源总数的比 例为 81.42%,较上学年增长 1.20%。 深化混合式教学模式改革。

2016-2017学年,学校相关的可以搜索以下部 门多次开展混合式教学改革听评课活动,评课优良率达到 60% 以上。

同时实施真实项目引进课堂的人才培养模式、开展课程 岗位实践活动,以提高学生学习兴趣,提高课堂教学效果。(详 见图 3-4)。

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持续完善以学生互评、教师评价和企业评价为主体,过程 性评价与终结性评价相结合的多样化课堂教学诊断与改进机 制。

过程性评价以项目为单位,学生自我评价、小组互评和教 师评价相结合;终结性评价以课程为单位,知识、素养与能力 考核相结合;核心课程企业参与综合评价,通过预设一项较复 杂的综合性学习任务,考核其是否与相关的可以搜索以下技能人才的职业标准 相对应;通过采取‚做、展、评、聘‛的评价模式进行全方位、 多维度的考核评价,以提升学生的综合职业能力与素养, 提 高 学校技能型应用人才的培养质量。

学校公开出版教材有所下降,但开发校本教材数量则逐年 增长。

2016-2017学年,学校公开出版教材 3本。同时开发校 本教材 7本。较上学年相比, 其 不仅在数量上有所提升,还在 质量上也大幅提高(详见图 3-5)。

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学校校内实训基地数量有所增长。

2016-2017学年,学校 共有专业实训场室 238间,校内实训基地总工位数 10291个, 较上学年新增工位数 94个(详见图 3-6)。

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除此之外,学校全 年共投入近 2000万元,用于实训场室建设及设备设施的更新, 以确保场室和设备设施的先进性,满足学校教学改革需求。

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学校教科研成果均有所突破。

2016-2017学年,学校获批 省部级项目课题 2项,市级课题 2项(详见图 3-7);发表核 心期刊论文 2篇,一般期刊论文 35篇,内部期刊论文 42篇(详 见图 3-8)。

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